Razvijati kulturu čitanja u obitelji

U velikoj dvorani Matice hrvatske Jelena Vignjević održala je prošli mjesec predavanje Razvojna obilježja usvajanja i upotrebe hrvatskih sinonima u jeziku govornika školske dobi. Predavanjem je predstavila temu svoga doktorskoga rada, koji je uz mentorstvo Bernardine Petrović i Dunje Pavličević-Franić obranila na Filozofskom fakultetu u Zagrebu. Prikazala je teorijski i praktični aspekt ovladavanja hrvatskim jezikom, korištenje sinonimima te njihovu uporabu u pisanome diskursu jezika djece od sedme do dvanaeste godine.

Jelena Vignjević / Snimio Mirko Cvjetko

U uvodnom je dijelu predavanja govorila o značenju, paradigmatskim značenjskim odnosima i sinonimiji. Panoramski je prikazala analitičke i sintetičke teorije značenja te istaknula dinamičnost značenja i njegovu određenost iskustvom i društveno-kulturnim kontekstom. Definirala je pojam sinonimije te naglasila da su sinonimi u dijakroniji nestabilni i pod stalnim utjecajem specijalizacije i diferencijacije značenja. Objasnila je uloge sinonima u jeziku: održavanje kohezije teksta, stilsko oblikovanje teksta, leksičko bogaćenje, izricanje značenjskih nijansi...

U drugom se dijelu usmjerila na ovladavanje jezikom i značenjem riječi te na jezični razvoj djeteta školske dobi. Istaknula je brojne utjecaje na jezični razvoj: utjecaj društva, vršnjaka, medija, spola, obitelji, predškolske pripreme, drugoga jezika. Objasnila je pojam metajezične svijesti, naglasivši kako pod utjecajem kognitivnoga razvoja te izloženosti čitanju i pisanju metajezična svijest djeteta školske dobi raste.

U trećem je dijelu Jelena Vignjević prikazala rezultate svojega istraživanja u ispitivanju razvojnih obilježja usvojenosti i uporabe sinonima hrvatskoga jezika u govornika školskoga uzrasta s obzirom na dob, spol, učenje stranoga jezika, čitanje i čitanje u obitelji. Zaključila je da je poznavanje sinonima ponajviše povezano s brojem jezika kojima je govornik izložen. Spoznala je da je uporaba sinonima u stvaralačkom tekstu povezana sa životnom dobi govornika i s čitalački poticajnom obiteljskom sredinom. Na temelju dobivenih rezultata navela je smjernice za jezični odgoj i obrazovanje: poticati učenje stranih jezika, razvijati kulturu čitanja, osobito kulturu čitanja u obitelji.

Predavanje je potaknulo raspravu koja se usmjerila na pitanja gradnje kuće jezika, na stilsku ulogu sinonima pri prevođenju, na značajke govornoga razvoja mladih te na druga pragmatičnolingvistička pitanja.